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- 1970-1-1
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學(xué)校適時(shí)開放這個(gè)話題,按理說,已得到各地很好地解決了,初衷和主要的一點(diǎn)就是合理利用既有公共資源,服務(wù)周邊人民大眾,盡可能達(dá)到資源享有最大化。
這實(shí)行起來,肯定多少存有一些問題。正如有人所指出的那樣,比如設(shè)施維護(hù),衛(wèi)生治理,安全保障,管理負(fù)擔(dān)等等。但問題可歸入問題逐步加以解決,做任何事都有這樣那樣的問題,只要這些問題不能掩蓋其主要的有利的一面,我們就不能輕易否定。企圖用這些問題作為幌子來否定其主要方面和初衷,只可能是別有用心。
誠(chéng)然,學(xué)校是教書育人的地方,理應(yīng)是一方凈土,理應(yīng)受到公眾的共同呵護(hù)。同時(shí)不要忘了,學(xué)校也是社會(huì)中的學(xué)校,老師也好,校長(zhǎng)也好,首先也是一個(gè)社會(huì)人,學(xué)生也要在家庭社會(huì)中游走,社會(huì)不好,學(xué)校也好不到哪里去,社會(huì)不好,學(xué)校也有責(zé)任。因此,站在校方來講,不要談社會(huì)色變,不要談社會(huì)人色變,更不要談學(xué)校周邊的對(duì)美好生活有追求的廣大居民色變。
如果因?yàn)榫用裰杏袀(gè)別壞人,就大肆波及并連累大多數(shù)的好人,就處處時(shí)時(shí)設(shè)防,阻礙合理正當(dāng)?shù)倪M(jìn)出,那么,從邏輯上說,我們是不是也可以因?yàn)榻搪殕T工中有個(gè)別壞人,就限制廣大教師進(jìn)出社會(huì)呢?!
廣而申之,如果學(xué)?梢砸蛐」(jié)而失大義,那么,其它單位呢?是不是也可以因種種問題存在而拒民眾于千里之外。我有一種隱憂,希望這種助長(zhǎng)和群眾對(duì)立的惡習(xí),培育官僚主義的邪風(fēng),不要從學(xué)校開始。果真如此,那對(duì)教育只能是百害而無一利了。
毫不客氣地說,有些不覺悟的群眾不是站在群眾的立場(chǎng)來說話,而在實(shí)際上苦口婆心地為某些集團(tuán)出主意,找借口,遞刀子,這不是搬起石頭砸自己的腳嗎?
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